國立政治大學傳播學院

【傳院記者鄧芯怡採訪報導】 「我覺得傳院完全就是我夢想（工作）的地方。」國立政治大學傳播學院新進教師，現任數位內容碩士學位學程的助理教授侯宗佑說道。甫進入傳院的他，和傳院有著深厚的淵源。專長人機互動（Human-Computer Interaction, HCI）和機器人的他，直言政大就是他完美的工作環境。「數位內容學程完全就是HCI研究者的天堂，我不需要改變我原本的研究方向，我也可以教我最有興趣的課，這個是其他地方的系所沒有辦法做到的。」侯宗佑解釋。   高中時期的侯宗佑當初就想進入政大傳院，另一半也畢業於政大新聞系。雖無緣在政大傳院深造，但他的另一半一直以政大新聞系的方法訓練他的寫作能力。常在網路發表政治評論的他，分享他的另一半如何手把手教導他。「一開始我寫文章贅字多，他還會出作業給我，要我把自己的稿子刪到一定字數以下，然後很嚴肅地說『我就是用我們新聞系的方法在教你』。」直到現在，要發重要文章，他還是會給另一半過目、指導。他打趣地說：「由這點看來，我雖然不是新聞系老師們的學生，但是幾乎可以算是『學孫』了。」   經歷三次重考 侯宗佑終和傳播結緣 侯宗佑一直都對傳播、設計情有獨鐘。2002年奪得國際生物奧林匹亞金牌，迫於家庭期望，他只好選擇保送台大醫學系。「那時候就是知道不想念醫學系嘛，但是我也不太確定自己真的適合做設計師嗎？」他說道。但他沒有放棄對設計的興趣，在台大僅限的設計資源內，自己跨多個系所拼湊對設計的知識。也因此，他修過園藝系的園藝設計、法學院的專利法、戲劇系的燈光設計等。   奠定了一定的設計基礎後，侯宗佑還是很喜歡設計，於是選擇在暑假到美國著名的羅德島設計學院（Rhode Island School of Design，RISD）上暑期班。「確定一下我是不是真的喜歡（設計）這個東西，還是我只是喜歡光鮮亮麗的設計外表。」即便已經修習了很多相關課程，他還是想進一步檢驗自己對設計的執著。   「後來發現我真的很喜歡做設計。」侯宗佑篤定地說。暑期班結束，他就回國準備重考實踐大學的工設系。考上工設系的隔年，他也放不下對心理系的熱忱，由於醫學系不允許轉系，他便重考到了台大心理系。經歷了傳奇般的重考經歷，他終於如願以償，進入自己所喜愛的領域，即便要付出的代價是同時在兩所不同大學穿梭，修習兩門不同學科。   侯宗佑對設計和心理兩個學門都非常感興趣，他想找到一個可以兩全其美、結合兩門學科的事情。在台大心理系葉怡玉老師的建議下，他決定開始學習人機互動（Human-Computer Interaction）。「念了（人機互動）之後覺得非常喜歡， 一方面它結合了我兩個興趣，二方面它跟科技結合。」侯宗佑分享他接觸人機互動的契機，結果一投入就喜歡上人機互動，隨之發展出了他攻讀碩士和博士的路線。   侯宗佑的求學之路曲折，當年還因為要放棄醫學系掀起家庭革命。他分享說：「我媽就是不能接受，所以我重考，然後她就把我趕出去了。」侯宗佑那時透過接了好幾份家教，自己承擔了租金、實踐大學的學費、材料費。後來，他利用自己所學幫家裡修東西、幫媽媽搭配衣服，讓家裡看到學設計在生活中的實用性，才慢慢被家人接受。「我媽說她活了這麼多年，就在我幫她搭配衣服、設計髮型之後，她第一次覺得，欸，自己好像也算是個美女。」他驕傲地說。   經歷過家裡反對，他仍堅持走自己的路。對於經歷同樣階段的同學們，他表示不一定要一開始就想著要怎樣堅持走自己的路，可以多給自己嘗試的機會。「要知道自己喜歡什麼，不是坐著想就可以知道的，是要去嘗試。」他認為，嘗試後的體感會摸清楚自己的喜好。   工作後才開啟機器人研究 侯宗佑透過機器人更認識人類 侯宗佑經歷精彩的學習歷程，也擁有豐富的業界經驗，到過華碩設計中心任職，也在Facebook實習。碩士畢業於英國倫敦大學學院人機互動與人因工程的他，在華碩設計中心工作後，接觸到了機器人設計，設計的機器人也上市了。但他心中一直有份罪惡感，他打趣地說：「我都還沒有理解（機器人設計），我（竟然）就設計了一個產品，而且還真的上市了，進入使用者的家裡。所以上市後，所以我就去念博班贖罪。」   他隨後到美國康乃爾大學資訊科學攻讀機器人與AI的互動，也就是在這裡開啟他對機器人研究的興趣。「我就很喜歡研究機器人，因為可以去看到一些人類本質。」透過研究機器人，他可以更瞭解人類。他補充，在進行機器人研究時，必須把一些人的「本能」具體化，而這些「本能」在研究人類時，因為過於熟悉，反而被忽視了。也因此，侯宗佑覺得，「有時互動設計沒有那麼好，其實原因並不是因為晶片不夠快，或者是技術不夠強，而是因為我們對人類的溝通行為理解得還不是完全足夠。」   堅持自己想做的題目 侯宗佑：為了人文關懷走入學術界 「對社會有責任感，才有辦法設計出好的科技。」在鑽研機器人的過程中，侯宗佑對機器人互動會對社會造成什麼樣的影響感興趣。他指出，科技是雙面刃，所以在設計的時候，更要小心謹慎。   侯宗佑以他研究的題目——機器人在管理中的應用為例，他並不是希望機器人取代人類主管 ，反而是希望透過研究，讓大家知道機器人在未來可能會扮演某些主管的角色，而這對社會會造成衝擊。「這個衝擊我們可能要預先設想，而不能等到那個事情都發生了再解決。」他說道。   這樣的使命也成為他投入學術界的動力之一。「我覺得電腦科學那邊，可能就是單純覺得新技術很棒，可以解決很多問題。但是我覺得其實大部分人對機器人都是焦慮的，就是它會對社會帶來什麼樣的衝擊、什麼樣的問題， 其實我們都是還不完全了解的。」他直言，他會來學界主要是想透過研究，告訴大家工程領域某些習以為常設計科技的做法是需要修正的。他希望工程師、設計師都要有社會責任感，不要為了達成工作目標而不擇手段。   侯宗佑步入學術界的另一因素是想做自己喜歡的研究。在Facebook實習過的他，意識到在業界的研究偏商業導向，沒辦法自己決定題目。「我有興趣的是社會責任、權力、AI機器人怎麼影響社會結構，這些對公司來講，沒有直接跟產品相關，所以他們就不太會做這方面的研究。」他覺得在學界可以對自己的題目有更多決定權，「雖然還不是百分之百想做什麼就做什麼，但是多一點自由度是蠻好的。   侯宗佑愛上政大工作環境 期望學生領悟科技對社會的衝擊 雖然才到職不久，但侯宗佑對政大、傳院的環境都很滿意，「超級完美。」研究室坐落在政大山腰的傳院四樓，住慣城市的他很享受窗口望出去是綠油油的山景。他也很喜歡數位內容學程的氣氛，主任和大家都對他很好，學生都很有能力和才華，很願意去嘗試不一樣的東西。   他一直認為，傳播是很有力量的專業，「對世界有個看法，然後能夠把這個看法傳達給更多人是一件很幸福的事情。」他希望未來可以和學生們以類似朋友的相處模式學習，彼此都可以交流自己會和不會的地方。   在指導學生上，他希望培養學生從自己有興趣的現象，轉化成研究題目，然後實際把它做成研究、寫成論文。他認為，無論將來要進軍學界還是業界，碩士的學習就是訓練學生證明自己有界定重要題目和解決問題的能力。最後，他希望學生們都可以懂得在使用新科技時，保有對人的關懷，更要知道科技會對社會造成什麼衝擊。   個人小檔案／ 姓名: 侯宗佑 Yoyo Tsung-Yu Hou 職稱:助理教授（本院數位內容碩士學程） Assistant Professor 最高學歷: [博士] 美國/康乃爾大學 資訊科學 Cornell University, Information Science [碩士] 英國/倫敦大學學院  人機互動與人因工程 University College London, Human-Computer Interaction and Ergonomics 專長領域: 人機互動、人智互動、機器人互動、使用者經驗設計與研究、設計心理學 Human-Computer Interaction (HCI), Human-AI Interaction (HAI), Human-Robot Interaction (HRI), User Experience (UX) Design and Research, Design Psychology 信箱: yoyohou@nccu.edu.tw

【大學報記者吳姿芳採訪報導】放學時分的下午，咖啡廳「小公寓」座無虛席，除了政大學生，還有一位來自香港的新老師，他的眼神充滿好奇，欣賞牆上擺飾。「我喜歡所有美的事物，像這也是設計。」他拿起手機，以檯燈為背景，拍下餐桌上的藍莓貝果、美式咖啡。   周嘉年老師從小喜歡畫畫，培養美學素養，之後他結合藝術與科技，探索多媒體創作的可能性。   科技、藝術相輔相成　周嘉年遠赴美國攻讀數位媒體博士   周嘉年於1993年畢業自香港大學（The University of Hong Kong）計算機科學系，第一份工作便是在電視台做圖像設計。當時香港興起電腦特效風潮，廣告製作公司蓬勃發展，他說：「我想可以用我對電腦的認知 ，做電腦動畫、特效，很有趣，也很新。」   工作八年後，正逢網頁出現，然而媒體大多將報紙上的文字與少量圖片放到網頁，缺乏影片與動畫，促使他就讀香港大學電子商務與互聯網計算理學碩士。在2005年，他認為設計與藝術相關，想理解何謂藝術，決定研讀香港城市大學（City University of Hong Kong）藝術碩士。    無論是藝術與科技，都有一套理論，他覺得人對於理論的想法會隨年紀改變，「之前年輕時覺得實作很重要，到某個年紀，有實作經驗，就想學習更多創作理論。」因此他在而立之年時，下定決心前往美國喬治亞理工學院（Georgia Institute of Technology），取得數位媒體博士。    每個人都能創作！　周嘉年鼓勵學生放手嘗試   數位媒體包含APP、網頁、電玩遊戲與互動裝置，皆延伸自過去實體書、電視、電影等媒體，周嘉年認為電腦使人類創作產生更多變化。   「任何人都可以創作，問題是他有沒有內在動力去創作。」周嘉年說道，他在過去工作期間內，產出不少作品，例如電影The Moon（2009）、TICKETS（2007），他覺得創作沒有特定範圍，具有不同面向。    與其說是老師，他更想成為引導學生創作的角色，因為每個人都有能力創作，關鍵在於是否受到啟發，「我喜歡建議、分享，你可能可以怎麼做，為什麼我們不做？我們可以做阿。」他想鼓勵、刺激任何人，如果有喜歡的事物，想改善、改變都行，就嘗試去做。

【傳院記者林婕宇採訪報導】「政大對我來講是完全新的經驗，我也還在重新適應台灣生活」甫到政大新聞系任教一個月的游絲涵笑著說。今年七月才從牛津大學研究工作離開的游絲涵，因未來想要研究的主體仍是台灣，因此回國至政大擔任助理教授，持續投入傳播研究。游絲涵的學術經歷豐富，從台大新聞所畢業後，又赴英國倫敦政治經濟學院攻讀碩士及博士學位，專長為媒體與政治傳播。而她之所以回國後會選擇進入政大任職，游絲涵表示這是「很直覺」的決定，因政大傳播學院資源豐富且堅實，下設三系架構完整、學術社群也很紮實。   不過，看似對媒體與政治領域如此有興趣的游絲涵，大學其實並非傳播相關科系，是在大學最後一年赴芬蘭交換時，接觸到傳播課程，才萌生了對新聞的興趣。於她之後便報考台大新聞研究所以及父母希望她就讀的交大（今陽明交大）經營管理研究所，結果兩個都錄取了，「我是選擇我自己想要的，也感謝父母親沒有逼我」，游絲涵最後選擇踏上新聞所的道路。   研究所時的實習經歷，讓游絲涵了解到自己並不喜歡業界新聞工作者的步調和模式，畢業後她便先繼續留在校內跟教授進行健康傳播研究，當時適逢台灣爆發食安危機，游絲涵在這過程中發現「研究」其實跟社會事件與脈動是很緊密的。但讓游絲涵轉而對政治領域產生興趣的契機，是2014年和2015年台灣爆發的社會運動。游絲涵提到三一八運動和反課綱黑箱運動自己都曾參與靜坐，也開始對社會運動產生興趣。她後來的博士論文便是以看社會運動的媒體再現為題，不過當時也因參與學運跟父母有產生衝突，開始讓她想從不同世代的視角來看待政治。「我一直嘗試把微觀的社會觀察、看似個人的問題，去扣連到整個社會結構的研究發問。」這也定調了她後來的研究方式。   「不要放棄自己正在做的事」這是游絲涵在過去幾年最常對自己說的話。過去有做研究、寫論文的壓力以外，還有新工作、新環境要適應，即使每每感到辛苦，也會堅持要撐下去。「除了一直告訴自己不要放棄之外，我也會反思當初為什麼要做現在這件事情」她認為想放棄時就回想自己的初衷，便較容易找回動力，而她也想把這句話分享給正在為某件事努力奮鬥的莘莘學子們。   目前擔任大一丙班導師的游絲涵，建議學生在校園中有任何問題，就盡量多發問，「其實主動的態度會幫助我們這些新人能夠更快適應環境。」她也提到「問問題」是台灣學生和國外學生較不同的地方，游絲涵認為台灣學生是積極、有想法的，只不過有時提的問題較為含蓄，「我覺得學生可能是一直沒有被鼓勵，但這一部分也是我們老師要努力的方向，讓學生覺得問問題是一件很正常的事情。」她也表示自己經常在課堂中從同學的回答學到許多。「一起努力問問題，」游絲涵說道，「之後就是解決問題。」對她而言，她目前解決問題的方式就是從研究中找出對於政策上的建議，期望政策改變能進而帶進業界中解決現行問題。   來到政大後到目前為止，游絲涵覺得很愉快，尤其是和同事之間的相處，因其他老師給了她很多鼓勵和支持，「如果我有什麼問題的話，他們很願意分享他們自己的經驗，然後這種鼓勵和支持，也是我現在跟學生互動的時候，會想要創造的一個氛圍。」談及對自己未來在政大的期許，游絲涵希望自己開設的課程能對學生具有啓發性，帶領同學去找到自己想關注的議題，並進而去思考如何討論議題。最後，對於政大學生在未來職涯上的建議，游絲涵認為追求自己喜歡的事物最為重要，「我覺得這是政大學生擁有的特權，」游絲涵說道，「希望大家可以更自由、然後更不受拘束地去想像自己的未來。」   【小檔案】 游絲涵 英國倫敦政治經濟學院 媒體與傳播系博士  研究專長：媒體與政治文化、世代研究、家庭政治傳播、中介理論、閱聽人研究

【傳院記者李昀璇採訪報導】「我對這個世界的認識，絕大多數的基礎，其實是在政大建立。」甫到政大傳院任教一個月的李家驊說道，大學時期的他從政大歷史轉入政大廣告就讀，在人文學科訓練的薰陶下，逐漸奠定他看待世界的方式。   以不同的身份回到母校，李家驊其實並未感到太大的差異，政大傳院對他而言，仍舊是個良好的學習環境。李家驊步入紀錄片導演的契機，也發生在政大傳院。在學期間，他偶然參與導演楊力州的演講，才驚覺有紀錄片這種別於傳統劇情片的電影拍攝方式，難掩激動的他一問之下，得知楊力州的母校是南藝大音像所，因此也正是在那刻，他決定報考南藝大，正式開啟他紀錄片導演的路途。   備考期間，李家驊用大學打工存來的錢買了第一部攝影機，拍攝奶奶賣米粉湯的場景作為入學作品，再加上筆試優勢，他順利進入南藝大音像所就讀。剛入學時，李家驊過的並不輕鬆，班上同學人才濟濟，有電視台資深導播，也有得獎導演，相形之下，李家驊當時的經驗和技術都差了一截。不過，憑藉著學校師資和同儕，他秉持著「不懂就問」的態度，過程雖苦，卻也漸漸培養出技術。回想起研究所那段時光，李家驊強調，技術雖重要卻不是最重要，建立觀點和加強說故事的技巧才是不可取代的能力，而這些不會被拿走的能力，正是在他就讀政大傳院時培養而成。   「如果你真的花一點時間接受現在學習的事物，即便你現在不喜歡他，你會發現未來有天他會給你一些幫助。」李家驊回憶就讀政大廣告時，經常進行提案，雖然過程並不輕鬆，卻培養出他的表達能力，廣告系的提案訓練為他在拍片工作中爭取案子提供很大的助力。無論是他的學生時期，亦或是導演生涯中，在提案之上，他更常被考驗的是敘事能力，但在陳述意見或進行說服前，首要的還是建立自己的觀點。因此，李家驊鼓勵政大傳院學生多嘗試建立自己的世界觀，「你要知道你在這個世界的位置是什麼，」透過陳述自己的故事，描述自我和世界的關係，才能真正理解自己的角色和本質，進而形成自己獨有的看法。   學生時期的李家驊在政大培養出世界觀，藉由影片的形式闡述自己的觀點，而今他回到母校，透過教育，刺激更多他對世界觀的想像。「我覺得教書很有趣，因為你會很快理解這個世界發生了什麼變化。」李家驊認為不管身處哪個領域，人始終需要接觸新事物，因此對他來說，透過和學生互動，能認識不同世代的事物，激發出新的思考或想像。「我非常喜歡台灣，但是這個國家，對我來說目前還是千瘡百孔。」回歸投入教育的初衷，李家驊認為建立成熟的公民社會，仍有賴於傳播業的教育，因此他更希望透過自身所學為台灣公民社會做出貢獻。

【傳播學院鍾瑩貞、邱柏勳報導】 畢業於政治大學新聞系、輔系廣告的林翠絹老師，經過美國和新加坡等地多年的學術洗禮後，在2016年9月離開南洋理工大學，以「科技部補助延攬特殊優秀人才」管道獲聘回母校任教，擔任政大廣播電視學系副教授。她表示：選擇回到尊重學術多元性的政大傳院任教是適情適性的決定，並期許自己替台灣創新傳播研究及跨領域人才培育多盡心力，保持研究能量，持續與國際傳播學領域接軌和對話。   「就像《牧羊少年奇幻之旅》一書的少年四處流浪尋覓夢中寶藏，最後竟然發現：它原來就埋在故鄉無花果樹下、那個熟悉到不行的牧羊處…」林翠絹老師回憶起峰迴路轉的職場生涯，在密西根州立大學碩士畢業後，她擔任過台灣東森、民視電視台幕前幕後多種角色，也曾在寶島客家電台播報新聞、主持節目，之後轉任銘傳大學教職傳承廣電實務經驗，2007年獲得夏威夷大學Manoa分校跨領域的傳播與訊息科技博士後，在海外學術界奮鬥近十載，她驚覺原來所尋覓的就藏在起點，「選擇回到政大傳院這讓我感到最自在的地方，是一種有根的踏實感，讓我重新享受單純做研究的自由與教學的樂趣。」   學術研究：尊重多元價值、走出象牙塔   林翠絹老師不管做什麼，總想著拼命做到最好，她習慣性地設下明確目標，專心地朝夢想前進。秉持著過人的堅持與毅力，再加上她對研究新興傳播科技產業和使用者的熱誠，至今林老師已完成四十多篇傳播學術論文發表，其中過半數刊登在收錄在SSCI的國際期刊，她的新媒體研究主題包括行動電視、定位式行動廣告、多螢幕社交電視和行動健康傳播等。   林老師強調研究最終必須走出象牙塔，「期望自己研究的結果，能對新媒體產業和使用者具有實用參考價值，對社會產生影響力，對於做研究，我不滿足於僅對學術理論的貢獻，更不想盲目追求論文數量或影響係數。」   根據林翠絹老師對於高度競爭的新加坡大學環境的觀察，追逐世界排名造成教授們極大的生存壓力，惶惶終日追求論文高產量及高期刊影響係數。她認為傳播學門領域多元，不適合以單一標準評斷：影響係數愈高，就等同論文品質愈好。這種評鑑標準迫使有些學者不得不朝向主流領域做研究，扼殺了學術百家爭鳴的機會。   不願讓研究侷限於學術圈，林老師曾持續四年多在新加坡最大華文報《聯合早報》撰寫專欄，分享對於新傳播領域的觀察與見解。她笑著說：「做研究好像只有左腦在動，我希望右腦也能發揮影響力，而寫專欄能用比較平易近人的口吻、感性有趣的陳述，來介紹新媒體相關研究結果，跟普羅大眾進行溝通。」   多年來，林老師參加超過幾十場的國際研討會，得到最大的啟發就是「人外有人，天外有天」。她說：「就像面對廣闊的大海時，你會感到自己是很渺小的！看見許多優秀的國際傳播學者，會更驅動自己成長，努力在學術方面更上一層樓！」因此，她鼓勵學生勇敢想像、創新，不要害怕走出去，也不要害怕改變，一旦多看、多了解，就會讓心更包容、更多元！繞了世界一圈後，她聽見許多外國朋友都給予台灣盛讚，讓她深以為榮，同時也提醒自己在教學和輔導上用心幫助年輕一代成長。   傳播教育：跨領域整合、力求創新   林翠絹老師致力於新興媒體研究之外，更不忘創新教學，鼓勵學生勇於嘗試、發揮潛能。廣電實務經驗豐富的她，所指導的南洋理工大學第一部華語紀錄片就入圍國際CNEX紀錄片企畫決選，她的學生們在泰國、中國和東帝汶拍攝的紀錄片也獲得多項國際影展肯定。林老師還創立了南大校園電視台Spectrum TV，訓練電視人才，並連續主辦六年「華語媒體訓練營」，培養新加坡傳播新血，她是少數和當地傳媒產業互動密切的學者。在她離開南大後，這些雙語課程後繼無人，不得不畫下句點。此外，她也帶領博碩士、大學部學生進行新媒體研究，多次參與國際研討會，並受到學術期刊肯定。   研究和教學都涉及新媒體匯流的林翠絹老師，強調數位媒體整合是必然趨勢，「整合本身具有一定難度，制式的窠臼改變不易，但轉型是必要的。」她也提到，政大傳院大一大二不分系的實施，是因應媒體產業的需求，新制度上路有不同的聲音和挑戰，但透過創新整合的課程，傳院同學們能提早學習跨領域傳播，熟悉多工技能，以因應跨平台的內容產製環境，長遠來說，對就業是正面的影響。目前林老師在廣電系新開的「數位媒體與創意」課程，就是讓學生體驗影音新媒體流程，先介紹多螢幕社交電視趨勢，教導影音自媒體與直播企製，接著進行社群行銷，最終以數據分析成效及回饋。她認為：創新課程才能培養具未來性的傳播人才。   「專業媒體人必須理解『改變』是不變的，頭腦要保有彈性，在環境變化劇烈時，才會知道如何因應。」林老師提醒想成為專業媒體人的學生，科技進步速度驚人，大家要保持「隨時創新與學習」的思維。面對賦權閱聽人能自製內容，這世代的傳播科系學生要有危機感，鞭策自己更專業的表現，除了對基本功的掌握，還得培養跨媒體能力，同時懂得和不同領域的人合作。她也建議學生不可抗拒數據驅動的浪潮，它必定對媒體生態帶來顛覆性的影響，認清大學無法傳授所有的知識和技能，因此自學很重要。   「這些年，我總是想回來貢獻些什麼！過去我們的求學有一條預期的路，循著它唸書就能走到美好的未來；但現在若依循繼續走，高學歷也可能還是成就有限；很難依賴國家、企業去改變現狀，我倒覺得前輩們可開創想法、製造機會，鼓勵年輕人走出新局面。」談話間，林老師發亮的眼神透露出她對台灣年輕人深切期望。   人生目標：樂天知命 求不後悔   林翠絹老師的生命中有許多轉彎：從實務界轉為學術界、移居國外又回來台灣。曾有人問她：「會不會後悔某些決定？」但她卻覺得「不後悔」，因為決定都是想清楚才做的，所以就把選擇做到最好的結果，無須思考其它的路。「在台灣當教授感覺比較健康，以前都認為工作等於生活，」回到家鄉落葉歸根，林老師想做樂天知命的教授，戒掉工作狂的毛病，達到工作與生活的平衡，踩著穩健的步調，才不會讓研究教學的壓力及疲憊感，一不小心又把生命的豐富稀釋掉、或把質感給磨平了。   「人生不可能重來，就像米蘭昆德拉曾在書中點出的：你不能將草圖重繪兩次，因為人生就是一張草圖。我希望自己的人生能最接近自己想望的完稿。」林翠絹老師走在這趟不後悔的美麗人生，她很清楚自己的定位，是要做一個跨領域、整合創新的學者，同時也期許自己是一個有正能量感染力的人，盡力帶領學生創造最大的可能性，並鼓勵他們看到光明、良善的一面！「畢竟人有極限，生命也有變奏，讓自己做到最好之餘，也要讓心提得起、放得下，才能創造不後悔的精彩人生。」她微笑著說。   【小檔案】 林翠絹   美國夏威夷大學Manoa分校傳播資訊科技博士 美國密西根州立大學電訊傳播研究所碩士 國立政治大學新聞系學士,輔系廣告系

【傳播學院邱柏勳報導】去年升等為傳播學院國際傳播英語碩士學程副教授的施琮仁，在今年八月接下主任的位子。   多元開課，開拓學生國際視野    「開課的穩定度是首要任務。」施琮仁表示，早期開課狀況到現在雖然時有進展，但不甚穩定，有時候碩士論文指導老師也難以尋覓，「當前目標是每學期至少開6至8門課。」希望能讓學生，有多元的課程選擇，以提升報考意願。       施琮仁舉例，以前所上曾面臨過兩位教授忙於其他事務，無法繼續開課，還有一位教授退休。瞬間少了三名教授授課，課程多元化的可能性就相對不易。近年來，開課數量趨於穩定，未來新聘的老師一定要有英語授課能力，課程才能具有競爭力。   全力招生，打造國外留學環境       國傳碩班過去招生較為困難，曾有一屆僅10幾位同學報考，但近幾年，相對其他研究所報考生數量下滑，報考人數卻意外微幅增加。       近三年，每年將近有40位同學報考，其中不乏國際學生。外籍生來源過往以東歐學生居多，如捷克、烏克蘭等；近年來中南美洲如墨西哥、巴拿馬等地學生，和西方先進國家如英國、美國學生人數也有成長趨勢。       施琮仁認為，政大各學院開設許多英語碩士學程，如果能通力合作，能吸引更多國際菁英就讀，對政大絕對是莫大的養分。無論是上課氣氛、同學間的視野，優秀的國際學生絕對能帶給政大更強大的競爭力。施琮仁打趣地說到，曾有位拒絕牛津碩士入學許可的英國學生，到政大就讀國際傳播學程，問施琮仁說：「我這樣做值得嗎?」「他肯來唸，可見學程有做出特色！」施琮仁笑著說。       就施琮仁觀察，外籍學生本身出國經驗都頗為豐富，對跨文化傳播都很感興趣。有些學生更曾來過亞洲交換，對華人文化並不陌生，這些經驗萌發他們繼續接觸異國文化的想法，透過碩士學位的機會，有更長時間了解亞洲地區。   工作與休閒，試圖找到平衡點       施琮仁表示，當初自己進入政大任教，就是在國際傳播領域下服務，自2010年迄今，累積了不少教學經驗。「現在責任落到我肩上，我就盡力去做好。」舉凡薦外交換學生、國外學者來訪的接待、國際活動經費的籌措，又或是姊妹校的締結簽約等，都是施琮仁的工作管轄範圍。       平時的休閒娛樂，身為傳院學子們可能都知道，施琮仁熱愛棒球運動，是傳院棒球隊中不可或缺的強力打者。「有空的時候也會陪小孩出去玩。」這學期接下行政工作，相較於過去，需要開始取得平衡點 希望兼顧行政、研究與休息的時間。「看著身體慢慢浮腫，卡路里沒時間消耗，的確很感傷。」施琮仁打趣的表示。

【傳播學院記者蘇俞璇報導】石碑、皇恩山重、後藤新平、35個人名，四組看似毫無關聯的詞語可以變成什麼樣的故事？歷經十年，傳播學院教授陳百齡寫出了這些不會說話的受訪者的故事，發現了石碑背後的新竹近代社會家族史，也重新建立了自己與家鄉新竹的意義連結。 　2006年夏天，陳百齡與石碑初次相遇。隨著家人拜訪新竹市郊的法源寺，佛寺後方庭園裡的這塊石碑在無意間進了他的眼，這方刻有「皇恩山重」四字的石碑引起陳百齡極大的好奇心：到底這群人是誰？他們之間有什麼關係？這塊石碑有什麼意義？一塊看似不起眼的石碑，背後藏著什麼樣的歷史脈絡？ 　陳百齡說，出於自身的好奇心外，加上當時指導的新聞系學生交不出作業，理由是受訪者不願受訪。他心想，如果自己能為學生做榜樣，在沒有消息來源的情況下寫出這些人的故事，何嘗不是一個挑戰？於是，石碑背後的背後故事這樣開始……   一沙一世界　一花一天堂 　長方形、高207公分、寬87公分，厚16公分，陰文草書「皇恩山重」，落款人後藤新平，35位人物姓名，從可以「看見」的石碑全貌，陳百齡找到了石碑背後被忽略的新竹社會家族史。 　以人名為起點，翻舊資料、讀舊報紙、看新竹地方縣志，趁著暑假，陳百齡每天到戶政事務所找檔案，「每天就八個小時泡在裡面。」也因為從大海撈針開始，報導再小的篇幅都顯得彌足珍貴。在資料大海載浮載沉時，第一個挑戰來了，沒有記錄的人名怎麼辦？ 　新聞系一年級有門必修課──資訊蒐集與資料呈現，陳百齡笑說，他在課堂上提過的「滾雪球」就是這麼來的！ 　當時正在進行一位家鄉可能是泉州的人物研究，苦無其他資料來源，陳百齡趁著在中國廈門大學講學，便順道前往泉州進行田野調查，透過泉州人民廣播電台同仁協助，聯繫泉州海外交通史博物館、泉州圖書館等研究單位，接著又訪談到泉州當地的族譜專家，最後慢慢拼湊關於那個人的一切…… 　從第一個，到第二個，再到第三個受訪者，每一次都在逼近最核心的、最關鍵的那個人，所獲資訊愈來愈多、雪球愈滾愈大，故事的全貌也就愈來愈清晰。   故事未完待續 　過去的傳統地方區域研究，多以個人或家族為主，但《石碑背後的家族史：新竹近代社會家族研究》突破了這個界線，為書寫序的文化局顧問張德南說，此書為地方史研究立下新的里程碑。如同陳百齡在書中提及：我所關注的議題不是個人或個別家族，而是同一時代人物之間的關係。以皇恩山重碑為個案，通過各種資料分析探討地方身世的社會網絡，以及網絡連結背後的社會意涵。 　書中，陳百齡應用「社會網絡」圖去勾勒這些人物之間的關係，以人名為方塊，各種顏色方塊拉出的線交織成一幅幅社會網絡圖，有些密集、有些稀疏。陳百齡認為，透過社會科學研究方法，看見原本未能直接感知的社會關係，為地方史研究拓展了新的可能性，也就是從單純的「人」到複雜的「社會」。 　研究還是來到了結尾，陳百齡提出幾點建議，最重要的是：從好奇心出發。陳百齡覺得，人與人之間的關係很有趣，這之間的社會意義更至關重要，這塊石碑便是當時這些人為他們的時代畫的註記。因此，不能拘泥於小節，在進行小心求證前，不妨先大膽假設，好奇心會帶領我們看見另一個世界。 　十年過去了，關於這35個人的故事仍未完待續。陳百齡語帶遺憾地說，還想嘗試很多新的傳播科技，希望未來能有機緣繼續完成這些研究，好好說完這些故事。

廣告系副教授林日璇日前購買宏達電Vive─虛擬實境（VR）裝置意外成為了Vive第一張訂單。由於林日璇本身專長電子遊戲研究，除了要學生接觸各種平台的遊戲，連回家功課也與電動有關。   林日璇對於虛擬眼鏡相當有興趣，在大學授課進行電子遊戲研究，對新技術相當關注，預購前就親身去體驗過，體驗感受跟過去3D眼鏡非常不一樣。Vive將會放在傳播學院的導向實驗室裡，未來做為研究之用。  

【校訊實習記者章凱閎報導】「傳播學院就像是一棵大榕樹，而這棵大榕樹就是我家。」在傳播環境巨變時刻，新任傳播學院院長、新聞系教授林元輝擔起院長大任，任重道遠。    從新聞系畢業，之後返回母校任教，林元輝對傳播學院的感情相當深厚，面對接掌院長職務，可能面臨更龐雜的工作，他秉持刻苦、勤勞的態度，「做主管的一定要勤勞。」還認為一件事情要能周全細緻地完成，需要投入大量的時間心力，有時甚至忙到天黑都沒發現，事情一多，就得像「便利商店」24小時全年無休。    親身投入，林元輝也呼籲傳院師生都能落實服務，「傳院有口碑，絕不是天上掉下來的。是因為前人不斷累積到現在，才能把這招牌立得閃亮。」他期勉所有老師不僅專注研究與教學，也能踏實地為傳院付出，以傳院為榮。    迎接傳播學院正推動「大一大二不分系」，大三再選擇主修專業領域的新變革，林元輝解釋，不同於過去，傳播的風貌一直在變，漸漸無法定義「新聞」或「廣電」，是實施不分系的原因。    另外，高中生考大學時，多半依據想像及師長的經驗選系，將來採取大一大二不分系，讓學生經過兩年摸索，定了性之後再分系，也才更有意義。    「系已經不是重點，課才是重點。」林元輝舉例，系所就像自助餐店，學生可選擇自己想吃什麼菜，但菜好不好吃(課的品質好壞)，提供的菜色是不是學生想要、營養是否均衡(有無多元、適當的課程)，則決定這家自助餐的水準。能否讓學生選到自己想修的課，提升修課品質才是關鍵。    然而，儘管改革立意良好，「服眾人悠悠之口是困難的。」林元輝坦言，目前大三分系評鑑標準仍在摸索討論，過程中一定會願意一步步修改缺點。    除了調整自身課程，面對環境變化，還要拓展學生的國際視野。林元輝肯定，傳院從過去到現在，本身已有穩定發展的交換制度和聯展課程，政大和廈門大學、上海交通大學學生，能透過紀錄片觀摩交流，接觸其他校園環境和外校老師。    至於碩博班學生之間則固定舉辦兩岸學術研討會，與北京大學、香港中文大學等校交流，並制度性要求博士生移地研究、出國參加研討會，發表國際期刊論文。「體制是慢慢累積的，在我的任內，不會停止。」    只是林元輝也提醒學生，「國際視野應該要有本土常識，怎能了解全球河流卻不知道臺灣的濁水溪在哪？」勉勵關注國際脈動之餘，還要不忘關懷臺灣文化及國內弱勢環境服務。    「傳院現在碰到了一個轉捩點(Turning Point)。」林元輝表示，越來越多人在新科技的輔助下，就能從事諸多傳播領域的活動，傳院學生勢必要更深入加強專業。但他也承認，面對這種趨勢，不是現在課程能解決的，需要經過磨練摸索方法，且快速找到答案。    他進一步提到，在新媒體時代下，以前的學問被顛覆，傳院面對大環境的變化，需要重新在短期內配合新媒體的樣貌，汰舊換新，找到新的作業模式。「傳院專業」的內涵已經和以前不一樣，要重新找尋傳院專業的根基。    「現在傳院需要改造革新，這裡的事就和我的家務事一樣。」林元輝承諾，他將以踏實、刻苦的態度，正面應對新職務帶來的責任，領導傳院迎接新的挑戰。

【傳院記者簡鈺璇採訪報導】 「走進新聞館和傳播學院，看到活潑的學弟妹，遇到同屆同學施琮仁老師、昔日的師長臧國仁和徐美苓，這讓我彷彿回到十幾年前在新聞系的時光。」剛至傳播學院任教的林怡潔說，國中就想當記者，但大學時因為讀到陳世敏老師在書裡寫的一段話：「傳播學門向人類學借光。」在因緣際會下，赴美攻讀哈佛人類學博士。    林怡潔表示能夠在畢業十五年後，回到母校，她非常開心。    初中時就對文字有熱誠的她，高中時雖然念數理資優班，但還是選擇新聞系。她表示，自己受益於新聞系許多，大學所培養的摘要與解決問題能力，使她能夠在五年內拿到博士學位。林怡潔笑著說，她在美國能解決教授出的任何難題，可以在一周內從數本厚重的漢語大字典中，挖出十個錯誤。    她說印象最深刻的課是臧國仁老師的英文新聞課，他讓同學自主學習並用英文報告，「這對我們來說，是個大挑戰。」而在徐美苓老師的進階研究方法中，她學習質化研究，深深喜愛田野調查法，此為她的研究打下穩固基礎。    在課餘之外，她參加國際交流社團，曾帶著國際生看布袋戲，體驗台灣文化，林怡潔說：「那時我就對國際傳播感興趣。」剛畢業後，她便在中視跟著劉蕙苓老師跑九二一災後重建的新聞，也曾赴雪梨採訪奧運。她說：「在短時間自己成長很多，但也發現自己不足。」於是便辭掉夢寐以求的工作，到美國繼續深造。    雖然碩士是讀東亞區域研究所，然林怡潔對於傳播仍非常感興趣，她喜愛從日本媒體對飲食、交通、街道的描繪，探究其吸引台灣客的文化策略。在取得碩士學位後，林怡潔申請到有線電視新聞網(CNN)當香港的特派記者，但當時教授希望她能夠繼續讀博士班。此時，她回想起大學時在陳世敏老師書裡的一段話，加上教授也鼓勵她「人類學研究其實就是另一種採訪工作」，她才下定決心。    為了完成博士論文，林怡潔走訪中國和紐約，探究山寨文化的形成與影響，她提出山寨機其實是另一種破壞式創新，也批判名牌精品既名不符實，卻又受人崇拜的弔詭。回台灣後，她則關心文化和空間地景的關係，如：台中婚紗街的營造，先前她也在上下游新聞市集投稿，發表對於食安的看法。她的觸角從觀光、消費、空間到飲食，相當廣泛。    她表示，鑽研學問和寫報導一樣，需要源源不絕的創意和好奇心，近期她也想探討中華飲食和社會文化的關聯。    從記者夢到成為培育後輩成為優秀記者的推手，林怡潔期待同學未來不只做國內的新聞，更能將報導推向世界。目前在傳院開設「跨文化傳播」的她，除了授課外，還會帶同學參觀全球雜誌的台灣分部，讓大家了解國際媒體在地化的傳播情況。    「現在傳院的學生很優秀，也具備國際觀。」她勉勵同學精進語文能力，相信自己，未來一定有無限的可能。她笑著說，當年替系上編舞，領著系上參加文化盃舞蹈比賽的同學，「後來就真的成為很有名的舞蹈家」，所以人生其實可以有很多選擇。